一、 专业建设 |
1.1 专业定位与办学思路 |
专业定位准确，发展规划科学、合理，发展方向明确。办学思路正确、清晰，以人才培养为中心，具有先进的教育思想观念，质量意识强。 |
4分 |
12分 |
1.2专业建设措施与实施 |
专业设置满足社会需要，能有效指导专业建设；专业建设措施得力，成效显著。 |
4分 |
1.3 人才培养方案 |
培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美等全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；能根据学科发展定期或适时修订调整培养方案，执行情况好。 |
4分 |
二、 教师队伍 |
★2.1 专业负责人 |
具有正高以上职称，科研成果较多，学术水平较高，评为6分。专业负责人无副高或以上职称，评为0分。 |
6分 |
25分 |
★2.2 专业教师配置 |
专任教师总数满足教学要求，教师梯队合理，专业核心课程教师≥5人，并具备良好的专业知识，评为6分。专业核心课程教师 <3人，评为2--0分。 |
6分 |
2.3 专业教师结构 |
专业师资队伍的专业背景、学历、年龄、职称等结构合理，发展趋势良好，且具有研究生硕士学位或相当学历者的比例≥50％，评为5分。比例 <30％为不合格，评为2-0分。 |
5分 |
2.4 教师科研能力 |
教师具有较高的教学水平和较强的科研能力，承担一定数量的科研项目，对教学形成良好支撑。近四年承担省部级以上项目或年人均发表科研论文0.5篇以上，评为4分。人均发表论文0.2篇以下，评为2-0分。 |
4分 |
2.5 实验教师队伍 |
实验教师队伍结构合理，满足实验实践教学要求。 |
4分 |
三、 教学条件及 利 用 |
3.1近四年本专业本科生年生均四项经费 |
生均四项经费能满足人才培养需要，占学费收入的比例不得低于30%。生均四项经费能满足人才培养需要，占学费收入的比例≥30%，评为5分。比例 <20％，评为1--0分。 |
5分 |
20分 |
3.2专业实验室 |
专业教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在专业人才培养中能发挥较好作用。 |
5分 |
★3.3专业图书资料 |
专业图书资料数量充足，种类较全，满足专业教学的需要。 |
5分 |
3.4 实习基地 |
校内外实习基地完善、稳定，设施满足因材施教的实践教学要求。实习基地数≥4个，评为5分。实习基地数 <1个为不合格，评为0分。 |
5分 |
四、 教学过程及管理 |
★4.1 课程建设 |
规划科学合理，建设成果显著，有校级以上重点课程或精品课程。 |
4分 |
20分 |
4.2 教材建设与选用 |
教材建设规划科学合理、有保障。本单位有获得省部级以上奖励教材，或使用省、部级及以上获奖教材达30%以上，或使用新教材比例较高。 |
4分 |
★4.3 教学研究与改革 |
总体思路清晰、有具体计划、配套措施有力，执行良好，教师教研教改积极性高，重视教学方式、方法及手段的改革，改革成效显著，近四年获得省部级及以上优秀教学成果、教材奖，或主持校级以上教学改革研究课题。 |
6分 |
4.4 教学计划执行与教学质量监控 |
管理制度健全，执行严格，效果显著；质量标准完善、合理，体现学校的水平和地位，执行严格；教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著。 |
6分 |
五、 实践教学 |
★5.1 实验开出率 |
实验课程设置科学合理，实验开出率≥95%，评为3分。实验开出率 <90%为不合格，评为1--0分。 |
3分 |
10分 |
5.2 综合性、设计性实验比例 |
综合性、设计性实验比例>80%，评为3分。综合性、设计性实验比例 <60%为不合格，评为1-0分。 |
3分 |
5.3 实习教学 |
实习教学环节设置科学合理，计划性强，过程管理严格。 |
4分 |
六、 毕业设计 （论文） |
6.1 基本规范要求 |
管理规范,要求严格，制订了规范清晰的论文设计要求。 |
3分 |
13分 |
★6.2 选题 |
选题的性质、难度结合实际，科学合理，全面反映培养目标要求，达到综合训练要求。 |
4分 |
6.3 指导 |
主要由讲师及以上职务的教师指导，指导教师数量足，水平较高。 |
4分 |
6.4 过程管理 |
过程管理严格、科学；论文或设计质量好。 |
2分 |
总分为100分（标注★的指标为核心指标） 总评分≥70分，且核心指标得分≥22分为合格；总评分≥60<70分为基本合格；总评分<60分为不合格。 |
注：①专业图书资料包括文字、光盘、声像等各种载体的文献资料。 ②对核心指标3.3和5.1，文科着重考察核心指标3.3，理工科着重考察核心指标5.1。 ③实验开出率＝(实际开出的实验项目数/教学大纲（计划）应开实验项目数)×100％ 综合性、设计性实验开出率＝有综合性、设计性实验的课程数/含有实验的课程总数 ④对一级指标教师队伍，文科不考察2.5实验教师队伍；一级指标实践教学，文科只考察5.3 实习教学，评分作相应调整。 ⑤对于因特殊人才培养需要布点的专业，例如：艺术、体育、小语种等专业，在教师配置、教材建设、科研能力与教学研究等方面的评分的标准适当降低。 ⑥少数特殊专业的毕业设计（论文）环节由现场评审专家具体考察。 |
广东省学位委员会办公室 |
